徐秀芳

摘 要：兴趣成为学生学习的动力以及催化剂，通过“境”来培养小学生的数学兴趣，使他们在自主思考、自主探究、自主发展中不断提高综合能力。教师应结合教学内容、小学生的身心发展规律以及认知水平来创设科学、合理、适宜的情境，让他们能积极参与其中，进行合作交流、探究分析等，情境创设符合教学以及学生的需求，循序渐进地培养小学生的数学兴趣，促进学生数学技能的提高、数学思维的发展，为后续学习奠定基础。

关键词：情境;数学兴趣;探析

兴趣成为学生学习的动力以及催化剂，只有兴趣才能让学生生出无限探究、分析、发现、实践、创新的热情与欲望。以“境”激趣培养小学生的数学兴趣，使他们在自主思考、自主探究、自主发展中不断提高综合能力。教师通过结合教学内容以及小学生的身心发展规律以及认知水平来创设科学、合理、适宜的情境，让学生积极参与其中，进行合作交流、探究分析等。正是因为这一情境的创设符合教学以及学生的需求，循序渐进地培养小学生的数学兴

趣，促进学生数学技能的提高、数学思维的发展，为后续学习奠定基础。

一、从“境”中找乐趣

在一些小学数学课堂中，我们不难发现，虽然教师使出浑身解数，但还是有不少学生认为学习数学简单枯燥，提不起兴趣。那么，对于这种现象，数学教师需要进行反思，在小学阶段如何激发小学生的兴趣，使他們积极参与到学习活动中，从而不断培养自己的数学思维，提高自己的数学技能？……