朱玲芬

摘 要：课堂练笔是语文教学的重要环节。它是联结阅读与表达的通道，是语文课堂中一道独特的风景线。针对目前练笔存在的目标不准、情感不真、层次不明、语味不浓等问题，从举一反三，在范式迁移中练笔;创设情境，在变式迁移中运用;多重组合，在复式迁移中创新三个方面，阐述搭建图表支架，找准练笔的交互点，促进学生有效练笔，从而达到练笔的理想境界：融文本感悟、言语表达、情感升华为一体，形成一条语言建构与运用、思维发展与提升的主线，提高学生的语文素养。

关键词：搭建支架;读写交互;迁移運用;有效练笔

课堂练笔是语文教学的重要环节，是反馈教学效果的主要手段。它形式丰富、设计灵活、操作性强，是架设在阅读与表达之间的桥梁，成为语文课堂中一道独特的风景线。小学语文练笔设计精彩纷呈，但存在不少问题：有些练笔目标把握不到位，缺乏语用功能;有些练笔随意拔高要求，缺乏实效;有些练笔重复啰唆，没有提升空间;有些练笔脱离生活体验，缺乏真情实感;有些练笔统一任务多，自主选择少。这样的练笔违背语文教学的本真，没有差异性，缺乏自主性，扼杀了学生的学习兴趣，阻碍了学生思维的发展和表达能力的提高。

《义务教育语文课程标准》指出：语文课程要指导学生正确理解语言文字，正确运用祖国的语言文字。那么在阅读教学中怎样巧搭支架，抓住读写交互点，才能深化文本阅读、提高表达能力，使理解与运用相得益彰？……