胡国兴

(合肥幼儿师范高等专科学校 公共教学部，安徽 合肥 230013)

一、核心素养课堂教学改革

2016年在中国教育部发布的学生发展核心素养课程总体框架中,提出了核心素养的概念，核心素养包括三外维度六个核心指标，目标是以培养学生成为“全面发展的人”[1]。

核心素养的概念主要包括了学生以下几个方面的素养，第一具有发现问题和解决问题的能力，第二具有创新的精神，第三具有社会责任感，核心素养是基于为了给学生一个终身的发展目标而建立的,是为了培养学生适应未来社会必须具备的基本能力和素养[2]。核心素养的建立和提出为高校课程建设和教学改革指明了正确的改革方向,提出了改革目标,明确了改革任务,推动了高校课程和教学改革,而高校课堂教学又是我国高校大学教学的主要阵地,课堂教学的重要地位及课堂教学的效果直接决定着高校的教学质量和人才培养的最终质量,因此高校课程建设和教学改革的主要内容和方向即是课堂教学。在全国高校大学生思想与政治教育工作会议上,习近平总书记在讲话中明确提出“高校思政工作要用好课堂教学这个主渠道"。无论是从对核心素养地培养角度还是从高校课程思政的角度出发,殊途同归地提出了教学改革的主要内容和方向——课堂教学改革。

二、数学对分课堂教学模式探索

(一)数学课堂教学现状

数学课对于高职院校学生来说是基础课,其在学校的地位不同于专业课的深入,它是基础性的课程,也不同于艺体课的活泼性和趣味性,它更强调逻辑与冷静,让人感觉比较难。……