李艳

摘 要：新课程指出课堂教学要以人为本，把课堂教学作为一个动态生成的教育实践过程。在这样的要求之下，教师需要对学生在课程学习中的表现进行认真观察和分析，善于捕捉其中的生成性资源，并通过对这部分资源的利用收获不一样的教学精彩。在小学道德与法治课程中，不同的学生对于课程所学内容的理解和认识是不同的，所以也会生成各种不同的见解，在这样的情况下，教师需要关注学生在道德与法治课程中的生成，鼓励学生表达自己差异化和多样化的认知，让这些生成性资源成为高效课堂的点缀和动力。着重就如何对小学道德与法治课程中的生成性资源进行捕捉和有效运用进行探究。

关键词：小学道德与法治课;生成性资源;捕捉;有效运用

小学道德与法治课堂拥有非常丰富的生成性资源，对这些资源的有效运用是成功的关键。小学道德与法治课程凭借其生活性、开放性的特征能够让课堂生成更加丰富多彩。这是因为每个学生都是一个鲜活的生命个体，拥有着自身独特的生活经历、思考体验，所以他们在课程学习当中的生成各具特色。这些课程资源往往是教师在备课环节没有完全预估到的内容，有瞬间性和不可重复性的特点，所以这种资源是非常宝贵和有价值的，对这种资源进行有效利用也成为广大教师提高教学能力、助力学生综合发展的有效措施。小学道德与法治课教师要认真分析道德与法治课程的特征和要求，关心关注学生在课堂上的动态生成，并将其作为重要的教学资源进行开发与利用，以便获得更为理想的课程教学效果。……