陈元峰

摘要：语文学科核心素养可以归结为语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等四个层面，这四个层面素养的实现都离不开文学教育。因此文学素养是语文教师的基本素养，表现为语文教师应具有诗性气质，有良好的文学理论修养和较高的人文素养等。文学素养的高低决定着语文教师受欢迎的程度和语文课程所能达到的高度。

关键词：语文教师;文学素养;基本素养

2020年修订的《普通高中语文课程标准》将语文学科核心素养归结为四个发展层面：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。在这四个层面中，课程标准尤其突出“审美鉴赏与创造”这一文学教育的美育功能，为其列出了低、中、高的不同层级，并分别制定了每一层级的内涵目标。比如，高级目标规定：“在鉴赏活动中，能从不同角度、不同层面鉴赏文学作品，能具体清晰地阐释自己对作品的情感、形象、主题和思想内涵、表现形式及作品风格的理解。能比较多个不同作品的异同，能对同一作品的不同阐释发表自己的观点，且内容具体，依据充分。能对作品的艺术形象及价值有独到的感悟和理解。有文学创作的兴趣和愿望，愿意用文学的形式表达自己的情感，追求正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位。”这种对语文学科核心素养中文学素养的强调符合语文教学尤其是中学语文教学的实际。因此，文学素养必然成为语文教师的基本修养。……