邹萍

摘要：目前，学生学习写作急功近利，应试作文八股风日趋严重。写作训练应返璞归真，回归到由浅入深，循序渐进的轨道上来。学习写作始于模仿，终于创新，这中间必须经历几个阶段，其中练“童子功”尤为重要。“先工而后巧”“先入格后出格”是学习写作的铁律。拟从“模仿”“仿拟”“借鉴”的三个层面，对小学——初中——高中阶段性的作文训练进行探究。

关键词：模仿;仿拟;借鉴;作文训练;探究

模仿、仿拟、借鉴是学习写作的三道门槛，无论何人要想学会写作都必须经过这道道门槛，古今中外概莫能外。正如朱熹所说：“古人作文作诗多是摹仿前人之作。盖学之既久，自然纯熟。”著名的语文教育家吕叔湘先生也说过语文技能“只能通过正确的模仿和反复的实践才能养成。”学习写作，应该按照“由浅人深，循序渐进”的规律进行。因此，把作文的模仿训练法按照学龄段分为三个阶段名为“三级跳”。

一、有意模仿，夯实基础

作家孙犁先生在其专著《文艺学习》中曾指出：“初学写作者，开始总是要模仿的，这和姑娘绣花一样，刚学绣花总是要向别人学习模仿，先学着绣一片叶子，一朵花瓣，熟能生巧，然后才能创新。”

笔者认为：“有意模仿”是小学阶段写作的特点，夯实语言基本功是这个学龄段的重点。

有意模仿，就是“比着葫芦画瓢”，其特点就是刻意求真、求像，重在打基础。特别在小学低年级阶段，要“鹦鹉学舌”般的把句子说通顺，把事物的意思表达明白。

（一）语言模仿

语言模仿是是学生通过对语言范例的熟读、理解、领悟，从而写出与范例相同或相近结构形式、表现手法、修辞方式的语言训练方式。……