朱文清 潘 花

（1.福建省长汀县第一中学；2.福建省长汀县第三中学）

学生具备一定的化学学科核心素养，意味着其形成了良好的宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知等一系列的思维能力，这些都是学生应该形成的良好思维素养。其中，化学实验是化学教学的一个重要内容，对培养学生的核心素养有着积极的作用。因而重视化学实验教学，给予学生有效的核心素养培养，是当下化学教师应该思考和探究的课题，这也是本文研究的主要内容。

一、核心素养视域下的中学化学实验教学特点

（一）实效性

核心素养视域下，中学化学应该突出教学的实效性，即借助化学实验操作环节，引导学生参与具体化学知识的学习与探究，以将化学知识真正运用于实际问题的解答与探究之中，从而构建起知识与实践的桥梁。这样学生才会从实验环节中懂得如何运用宏观辨识与微观探析的观念去探讨问题，并挖掘其中存在的化学变化与平衡现象，进而促使学生产生推理与模型认知等核心素养。

（二）自主性

中学化学实验教学应该突出自主性，这是培养学生核心素养的前提。如果学生缺乏自主学习的时间与空间，只会按照教师布置的任务完成化学课程知识的探究，很难真正理解和掌握化学知识，也不利于学生形成良好的化学学科核心素养。因此，突出教学的自主性是当下中学化学实验教学需要做到和实现的目标，只有给予学生自主学习的空间和时间，才会促使学生得到思维的有效开发，进而实现核心素养的培养。……