朱莹

新课程标准指导下的音乐教学，要针对目前学生的实际，解读音乐学科核心素养，正确认识理解，落实到自身的教学领域，制定合理的教学目标。基于核心素养的音乐教学，也是分低、中、高三个学段进行教学。针对教学过程的各个环节，教师吃透学情，明确教学重难点，设计适合不同学段学生接受的体验式教学方法，使每位学生都成为教师关注的对象，面向全体，正视学生差异，调整教学密度、深度、广度，提出问题要注意深浅结合、因人而異，使每一位学生在课堂教学体验的过程中，发挥出各自的潜能，并能够有效的地引导学生积极主动的参与教学活动，形成良好的学习方式、学习策略，从而使每个学生在原有基础上得到充分的、和谐的、全面发展。

一、身体即兴律动，体会歌曲的情绪

音乐课堂需要创造学习的环境，防范不良的影响。对学生的教育要针对他们的年龄特点，顺应其内心，顺其自然地随心成长。

如在歌曲教学中教师常常会有这样的苦恼：歌曲教学时明明一直很注意学生情绪的表现，一直不断的提示注意情绪的变化，“这里应该是轻巧活泼的”“这里应该是抒情优美的”，常常刚开始学生做的很好，可是过了几分钟他们又忘记了，又将歌曲演唱的如白开水一般，状态渐渐的掉下去。后来“新基础教育”理论告诉我们，要将重心下移，要将课堂还给学生，要让他们寓教于乐。

在特定的情境下，学生在音乐课上的情绪会有很大的不同，具有很高的热情和兴奋度。……