陈晓萍

21年的班主任历程，因为热爱而坚持，因为喜欢而默默耕耘。从青涩的少女到了可以当学生妈妈的年龄，从不知所措的新手到驾轻就熟的老人，从不被家长认可到挤破班级的优选班主任，点滴的成长见证了这么多年的用心教育。

一、用“大爱”走进学生的内心

何为“大爱”，一种以人为中心的人性化管理，在了解学生的心理和行为规律的基础上，采用非强制性方式，在学生心理产生一种潜在说服力，从而把组织意识变为个人的自觉行动。初中三年对于学生来说，是初步形成人生观，目标观，第一次实现自我突破的阶段;是他（她）们第一次想挣脱家长“手心式管理”的阶段;也是第一次主要与老师共同完成学业目标的阶段。班主任的角色在这三年中，是学生从儿童转换为青少年的见证人，是学生适应学习任务增加的陪跑人，是学生经历一次次考试的心理调节人，是学生面对电子产品诱惑的劝解人，是学生遇到生活困难和不幸的暖心人。初中三年的学生有着三种不同的模样，作为班主任的我必须有三种不同的姿态陪伴他们的成长。

七年级阶段，从妈妈的视角了解孩子们的需求，关心孩子们的生活，用知心姐姐的方式同理他们的想法。入学第一周借着军训立班级规矩，知晓学生行为规范准则;做好服务和陪练的工作，如裤子脱线了纽扣掉了，我得准备好针线帮他们缝上;低血糖站不住了，我得扶着去找校医等等。师生感情的建立从此开始。……