倪悦芯

【摘要】小学道德与法治课堂教学生活化，是目前素质教学下的必然选择，对学生的道德素质提高具有重要作用。本文就如何在课堂教学中实施“生活化”方案做出了相关研究，以期能够为相关教育工作者提供一定的参考价值。

【关键词】核心素养;小学课堂;道德与法治;生活化;方案

在小学阶段，道德与法治课程是培养学生道德品质与法律素养的重要学科，但由于小学生对道德的认知与判断还处于不成熟层面，因此需要引入“生活化”方案来帮助学生加深理解。所以，教师需要转变传统的教学方案，将以往的书本学习转变为社会生活学习，使得学生贴近人物、事件、社会以及自然，从而产生最真实的感受，让学生在生活情境中进行自我认知、自我反省以及自我教育。

一、挖掘生活事件

在小学阶段，学生已经具备一定程度的生活经验，并且对生活存在一定的感性认知，所以教师应当以学生生活经验为切入点，并充分考虑学生对生活的认知基础，通过这样的方式开展教学活动，才能够使教学内容更贴近学生的日常生活，使得学生更容易接受。道德与法治学科具有实践性、综合性和开放性等特点，因此教师在对学习活动进行设计时，应当注意体现道德与法治教学的核心目标，即帮助学生融入社会，学会做人，教师每一项活动的最终目标都应当是为该核心目标服务，以此为基础才能够引导学生认知社会、参与社会、适应社会，对学生社会性发展有着积极促进作用，进而帮助学生养成健康文明的行为习惯，树立珍爱生命、热爱生活的意识，并不断提高学生的安全意识与自我保护能力[1]。……