孙悦荣

摘 要：中学的学生身体和心理都在逐渐变得成熟，这个阶段的学生是更需要老师关注的。因此，教师要花一点时间在关心学生心理变化上，根据学生的状态调整上课状态，适当加入情感教育，学生感受到老师的情感变化，也会在教师的感染下形成正确的“三观”，情感教育的重要性由此而显现。而在化学这种探究性比较强的学科中，情感教育也不是孤立的，而是相互促成的。在探究教学中适当加入情感教育，可以让学生感受到教师感情方面的呵护，师生关系也可以变得更像是朋友，这样学生的学习兴趣也会更高，学习效果也会达到最佳。

关键词：中学;化学;渗透;情感教学

引言：

对于化学教育来说，德育教育是学校教学的重要组成部分，加上化学科学具有一定专业和技术性，因此学校想要强调德育教育的实际作用，就必须从化学特点作为入手点，充分结合学生实际情况，不断探索教育的全新渠道和方法。

一、中学化学教学中渗透情感教学现状分析

1.教师不具备情感教育的能力

教师作為课堂教学中最为重要的因素，其自身的能力在很大程度上制约了情感教育实施效果。但是在调查和研究中发现，一部分化学教师对情感教育认识不够全面，片面地认为化学课堂是神圣的、严肃的，必须要在有效的课堂时间内完成化学知识讲授，而针对情感教育则没必要关注;还有一部分化学教师认为，化学课堂教学时间有限，没有多余的时间开展情感教育;还有一部分化学教师虽然认识到情感教育的重要性，但是受到自身综合素养的制约，不知道如何下手才能最大限度地激发学生的情感因素，致使情感教育渗透效果不佳。……