晏琴

摘  要：本文针对小学生作文中存在的内容空洞、形式单调，缺乏生活气息、缺少真情实感，只有骨架，没有血肉等问题，从农村教育的实际出发，就如何开展阅读和习作教学，如何在阅读中学会写作等问题，提出了自己独到的见解，值得大家借鉴。

关键词：阅读指导;赏析描写;描写能力

【中图分类号】G622.0      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）12-0019-02

A study on the mutual promotion of reading and writing to cultivate the appreciation and description ability of rural high-level students

YAN Qin  （Agan Town Central School ，Qilihe district，Lanzhou City，Gansu Province，china）

【Abstract】in view of the problems existing in the composition of primary school students，such as empty content，monotonous form，lack of life flavor，lack of true feelings，only skeleton，no flesh and blood，starting from the reality of rural education，on how to carry out the teaching of reading and writing，how to learn to write in reading and other issues，put forward their own unique views，which is worth learning from.

【Key words】Reading guidance;Appreciation;Description and description ability

从久远的口语时代到后来多语种出现，语言和文字都发挥着传递信息、表达情感的重要功能。成年人的写作中更多会关照历史、社会、内心和现实，对儿童而言，表现现实生活和表达内心情感在写作中最为重要。“读”与“写”是两类互相促进的语文学习活动。“读”是为了体验情感、激发情感和积累写作素材，“写”的目的是表达情感、传递信息。如何正确“读写”，成了决定孩子语文学习成效的关键。

语文课程标准在写作方面从根本上改变了过去的那种只注重语言训练的做法，转而重视情意训练。三年级要求学生乐于用书面语言表达自己的见闻、感受和想象;四年级则希望学生能用书面表达自己觉得新奇有趣、印象深刻、最受感动的内容;到了五年级学生要学习写简单纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实;六年级要求更高了，对学生进行初步的记叙、议论、抒情的综合训练。

1.阅读现状及成因分析

农村学生受到课外读物数量少、读物种类单一、阅读指导欠缺等方面不利影响，因此影响了描写能力的提升，但“艺术来源于生活”，文学艺术也是如此，农村学生的写作有其可利用的优势：生活内容丰富、情感体验真实，只要教师善于指导其挖掘写作素材，鼓励其表达真情实感，学生的习作充满浓浓的“乡土气息”，读起来令读者兴味盎然。……