摘  要：情感因素是影响外语学习的重要变量。文章以英王乔治一世为例，从动机、兴趣、个性和自我形象四个方面分析了他在担任英国国王期间一直拒绝学习英语的情感影响因素，进而提出在外语教学中教师可以采取激发学习动力、调动外语学习兴趣和尊重学生个性、提升积极自我形象等策略，以便减少以上情感因素的消极影响，使外语教学取得事半功倍的效果。

关键词：情感因素;外语学习;乔治一世

中图分类号：G640       文献标志码：A         文章编号：2096-000X（2021）13-0059-04

Abstract： Emotional factors are important variables that affect foreign language learning. Taking George I as an example， this paper analyzes the emotional factors that influenced his learning of English as King of England， and then puts forward that teachers can take strategies such as stimulating learning motivation， mobilizing foreign language learning interest， respecting students' individuality and enhancing positive self-image to reduce the negative influence of emotional factors， and thus improving foreign language teaching efficiency.

Keywords： emotional factors; foreign language learning; George I

在研究情感因素对外语学习的影响时，Brown指

出：在人类行为的许多方面中，情感因素是决定外语学习成功与否的重要方面。这些因素包括动机、自尊、外向、移情等[1]。Kreshen提出的情感过滤假说也表明各种情感变量与外语学习的成功有关，他从动机、自信和焦虑几个方面探讨了这些情感因素对语言习得的影响[2]。王初明在《影响外语学习的两大因素与外语教学》一文中列举的影响外语学习的情感因素有动机、态度、自尊、自信、焦虑、移情、自我形象等，他总结指出：情感的作用若发挥得好，可以启动学能，调动学习积极性，释放学习潜力，解决学习过程中的心理和思想问题[3]。然而在实际教学过程中，外语教师常常过分强调语言学习的认知因素，忽略了情感因素在外语学习中的重要影响作用。因此本文就以真实的历史人物英王乔治一世拒绝学习英语的经历为例，从动机、兴趣、个性和自我形象四个方面多角度、深层次剖析影响外语学习者的情感因素，进而提醒外语教学工作者重视学生学习语言时情感因素的消极影响，并在此基础之上提出相应的应对策略，旨在帮助外语教师提升教学效果。……