谭洁　刘沛　范佳　卢子龙　唐弘久

摘  要：为适应创新型国家建设的人才需求，应用型创新人才培养已成为教育领域人才供给侧结构性改革的重要内容。实践创新能力作为应用型创新人才培养体系的核心组成部分，需要在信息技术的支持下探索新的教学模式。以自主学习和创新能力培养为目标，构建以微课为基础，团队协同学习为核心的“微课+TBL”地学综合实验教学模式，较好地提升了学生探索精神及团队协作能力，为地方高校应用型创新人才培养从理论走向实践提供了借鉴。

关键词：应用型创新人才;微课;TBL;教学模式

中图分类号：G642       文献标志码：A         文章编号：2096-000X（2021）13-0013-04

Abstract： Cultivating applied innovation talents has become an important part of the structural reform of the supply side of talents in the field of education in order to meet the demand for talents in the construction of an innovative country. As the core component of the training system of applied innovation talents， practical innovation ability needs to explore new teaching modes with the support of information technology. With independent learning and innovation ability cultivation as the goal， the "micro-class + TBL" comprehensive experimental teaching mode of geography is built on the basis of micro-classes and teamwork learning as the core， which better enhances students' exploration spirit and teamwork ability and provides reference for local universities to cultivate applied innovation talents from theory to practice.

Keywords： applied innovators; micro-lessons; TBL; teaching mode

高等学校在建设创新型国家的建设过程中肩负着培养创新人才、发展科技文化、服务经济建设的重要使命，应用型创新人才培养是地方高校参与国家创新体系建设的最主要方式。习近平同志围绕提升科技创新能力、实施创新驱动发展战略，对我国教育工作提出了“要深化教育改革，努力形成有利于创新人才成长的育人环境。强调要吸取国际先进经验，按照人才成长规律改进人才培养机制，推进素质教育，创新教育方法，提高人才培养质量，营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境”的要求[1]。高等学校应积极探索创新教育理论、改革教育方法，开展创新技能培训和创新策略实践，从人才知识结构、能力水平和道德素养等多方面共同促进应用型创新人才培养。教育部……