谭江月　李虎杰　徐志强

摘  要：PBL（Project-Based Learning）模式基于建构主义学习理论，以学生为主体、教师为引导，目前已成为国内外較为流行的一种教学模式。如何解决因学时有限，现实课堂中研讨难以深入展开，任课教师难以跟踪学生学习情况，实现针对性指导，以及如何科学评价PBL模式下学生的学习效果，是当前PBL模式实施中亟待解决的问题。为此，西南科技大学“物理性污染控制”课程教学团队在PBL模式的实施过程中引入Padlet网络在线协作平台，并建立了“项目绩效”分层考核体系，为PBL教学模式在高等教育教学中的应用提供新的依据。

关键词：PBL教学模式;Padlet网络平台;“项目绩效”分层考核

中图分类号：G642       文献标志码：A         文章编号：2096-000X（2021）13-0054-05

Abstract： Based on constructivism learning theory， PBL（Project-Based Learning） is student-oriented and teacher-guided teaching model， which has become popular both at home and abroad. The priority issues to be settled before existing PBL model is implemented include limited class hours， difficulty in in-depth discussion in real classes， difficulty for teachers to monitor students' learning performance and achieve targeted guidance as well as how to scientifically evaluate students' learning effect under PBL model. Therefore， the teaching team of "physical pollution control" from Southwest University of Science and Technology introduced Padlet online collaboration platform during PBL implementation and established a hierarchical assessment system of "project performance"， providing a new basis for the application of PBL teaching model in higher education.

Keywords： PBL（Project-Based Learning） teaching model; Padlet online collaboration platform; hierarchical assessment system of "Project Performance"

20世纪初， 教育学家杜威等人提出学生应该在“做”的过程中进行学习， 强调以学生为主的教学方式[1]。根据杜威的思想，克伯爵根提出了项目式学习的概念并采用“Project”一词来突出学生学习过程。丹麦的洛斯基勒大学和奥尔堡大学率先在工程教育领域实施以项目为基础的PBL（Project-Based Learning）教学模式，项目的形式为包含复杂工程问题的课程任务，学生的学习形式为围绕课程项目选择相应的理论、方法和工具，以团队协作的形式进行探究式学习[2]。PBL教学模式强调学生在学习过程中的主体地位，能有效培养学生自主学习能力和团队协作精神，这与工程教育专业认证的基本理念之一“以学生为中心”相吻合。目前，国内高等教育领域关于PBL模式的研究大多处于引进、效仿和探讨阶段，重复性的、片面的研究工作相对较多，未综合考虑信息技术对PBL模式的支持，基于网络技术所开展的项目式学习较少[3]。……