《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出“课堂提问是师生互动的重要途径。有效的提问不仅可以激发和保持学生的学习兴趣，激活学生的思维，引导学生关注学习内容，使用特定的语言结构，而且能够培养学生分析问题和解决问题的能力，以及逻辑思维能力、想象力和创造力。”笔者结合多年小学英语教学经历，提出了针对学习前、中、后三个环节的提问策略，以促进学生思维品质的提高。

第一，学习前关联主题提问，激活学生思维。导入环节是课堂学习的热身准备阶段，学生在此阶段需要激活头脑中已有知识，激发学习兴趣，为后面的对话学习做好铺垫。PEP人教版英语教材的Lets talk板块都是基于单元主题开展的对话，教师可以围绕单元话题设计提问，引导学生进行预测或自主提问，激发学生思维。例如，PEP人教版英语六年级教材下册Unit 2 Last Weekend中Part A Lets talk板块的主要话题是Mike和爷爷打电话谈论上周末做了什么。在导入环节，教师可以出示隐藏了文字信息的背景图片，请学生预测Mike和爷爷打电话谈论的内容。学生在参与预测的过程中会根据自身生活經验和图片信息推测各种可能，不仅兴趣能被很好地激发，逻辑思维也能得到培养。

第二，学习中设计问题链，发展学生思维。学生学习新知的过程也是思维发展的关键环节。教师不仅要引导学生理解对话内容，掌握语言知识，还要培养学生的学习能力，引导其探究文本内涵。这个过程中，教师可以设计提问，引导学生通过观察、概括、分析和推理等主动有逻辑地学习文本内容，发展思维。……