2020年，教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》指出：“劳动教育是新时代党对教育的新要求，是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是全面发展教育体系的重要组成部分，是大中小学必须开展的教育活动。”因此，教师应重视和落实劳动教育在新时代人才培养中的重要作用。高中历史教师可以通过以下三種策略，加大劳动教育在高中历史教学中的渗透力度，促进劳动教育在学科教学中落地。

第一，深挖历史教材，培育马克思主义劳动观。马克思主义劳动观包含劳动创造人本身、劳动创造历史、劳动不分贵贱等。历史教材中有培育马克思主义劳动观的大量素材。在教学中，教师首先要有对学生进行劳动教育的意识，然后在教材内容处理时搜集、挖掘和拓展劳动教育的素材。《中外历史纲要（上）》第1课“中华文明的起源与早期国家”谈及人类演变历史。对此，教师可补充劳动在猿到人转变过程中的重要作用，并借助课文内容突显劳动的重要性，如强调“青铜铸造是手工业生产中的主要部门，青铜器种类繁多，劳动人民创造了灿烂的青铜文化。”《中外历史纲要（上）》第4课“西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固”中的两汉科技成就，除《黄帝内经》《神农本草经》《九章算术》等著作外，还有蔡伦改进造纸术等，涉及医学、数学和手工业等领域。这些成就都是劳动人民智慧的结晶。其中蔡伦的身份较为特殊，教师应教育学生不能因为其宦官身份而否定其对造纸术改进所做出的巨大贡献，从而形成“劳动不分贵贱”的马克思主义劳动观。……