毛齐明 于君红 张静玉

摘要：名师领导力评价对于名师自我提升和名师工作室的有效运行具有重要意义。名师领导指名师依托正式成立的工作室，通过专门培训、共同研究和日常指导等多种形式的活动，为工作室中其他成员指引专业发展方向并提供多种专业帮助，以促进成员教师专业成长的活动。名师领导力，则是指名师在扮演好自己的角色、承担好自己的职责方面所应具备的能力。名师领导力评价在价值取向上强调评价目的的发展性、评价主体的多元性和评价过程的形成性。名师领导力评价标准包括指导教师能力、团队引领能力和驱动变革能力三个基本维度及相应的评价指标。

关键词：名师工作室;名师领导力;评价维度

中图分类号：G451.5

文献标识码：A

文章编号：2095-5995（2021）04-0009-04

在我国，以名师工作室来引领教师专业发展已成为一种普遍的趋势。不同层次和不同类型的名师工作室纷纷涌现，在一定程度上发挥了名师的引领作用，促进了骨干教师的发展。然而，纵观当下名师工作室的运行实践，不难发现，名师工作室不同程度地存在引领能力不强、引领效果不佳等问题。导致这种问题的原因有很多，笔者认为，缺乏对名师领导力素养的有效评价是重要的原因之一。为此，本文试图围绕这一论题，简要阐明名师领导力评价的相关问题，以为促进名师工作室的建设和提升名师引领效果提供借鉴。

一、名师领导与名师领导力

教师领导（teacher leadership）作为专有名词，最早见于20世纪50年代的美国教育研究之中。……