高海娣

【摘 要】撕纸活动不但可以锻炼幼儿手部肌肉灵敏性和手眼协调能力，还能培养他们细心操作、有耐心、富有创造性的良好品质。根据小班幼儿的年龄特点，笔者从七个方面引导幼儿进行撕纸活动。一是巧用儿歌，教给小班幼儿撕纸方法;二是选材要根据幼儿的年龄特点及生活经验，遵循由易到难、层层递进的原则;三是灵活实施计划，促进幼儿发展;四是教学形式多样且富有趣味性;五是作品展示，让幼儿体验成功的快乐;六是家园携手，让撕纸有效促进幼儿发展;七是在撕纸活动中培育幼儿的良好品质。

【关键词】幼儿游戏;身心发展;儿童启发

【中图分类号】G612  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）12-0231-02

《3—6岁儿童学习与发展指南》强调：幼儿园和家庭要“实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面

和谐发展。”小班幼儿肌肉发育还不平衡，大肌肉发育较早，小肌肉发育较晚，因此手部对精细动作的操作还不太熟练。通过相关课题研究，发现撕纸活动不但可以锻炼幼儿手部肌肉的灵敏性和手眼协调能力，还能培养他们细心操作、有耐心、富有创造性的良好品

质[1]。因此在小班开展撕纸活动很有必要。下面笔者结合自己的经验谈谈如何引导小班幼儿开展撕纸活动。

一、巧用儿歌教授撕纸方法

《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：“要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣。”幼儿喜欢在玩中学，在兴趣中感知体验。在撕纸活动中，如果借助一首幼儿感兴趣的、非常形象的儿歌教给幼儿撕纸方法，能突破小班幼儿撕纸的难点。利用儿歌的形式，幼儿容易理解撕纸的技能要求，而且边念儿歌边操作，既能锻炼他们的语言能力，又能使枯燥的撕纸活动生动有趣。如《大雨和小雨》作为小班的一节撕纸活动，笔者用通俗易懂的儿歌让他们学会了基本的撕纸方法，“啄木鸟，母子俩，头对头，妈妈帮他来捉虫，妈妈帮、儿子捉，捉掉一个又一个”，边说儿歌，边教方法。让幼儿伸出左右手的食指和大拇指，拿着纸对在一起（啄木鸟，母子俩，头对头），左手是“妈妈”，右手是“儿子”，开始捉虫子（妈妈帮他来捉虫），“妈妈”捏住纸向前扭一下，“儿子”向后扭一下，往下撕（妈妈帮、儿子捉，捉掉一个又一个）。又如撕长条时用这样的儿歌：“两只小小鸟，飞来吃小虫，你咬一口往下飞，我咬一口往下飞……啊呜啊呜吃掉了，吃呀吃，吃呀吃，我的肚子吃饱了。”一个长长的纸条撕成了。这些生活化的儿歌，幼儿容易懂，能激发幼儿撕纸的兴趣。但教学实践中发现这些儿歌并不适合所有的幼儿，因此在运用的过程中，教师要根据幼儿的需要灵活处理，让儿歌发挥它应有的作用。

二、选材贴近生活，遵循由易到难、层层递进的原则

陶行知说：“生活即教育”，生活化、游戏化是幼儿园基本的教学方式，幼儿园的每一个活动应该在生活中进行[2]。撕纸是幼儿园最重要的手工活动之一，要遵循由易到难的原则，在生活化、游戲化的情境中，让幼儿循序渐进地掌握撕纸的技巧，这不但能培养幼儿的精细化动作，也能开发幼儿的思维。开始几次活动教师可以让幼儿任意地撕纸，激发他们玩纸的兴趣，然后慢慢地教给幼儿撕纸的方法，哪怕撕一点也可以，但一定要遵循撕纸的方法。课题组的教师进行了研讨，可以想办法用生活中幼儿喜欢玩的游戏激发他们去撕纸，并且引导其一点一点把纸撕下来。课题组的教师选择了一个游戏《接新娘》：“今天小朋友要用自己灵巧的小手为新娘撕些五颜六色的纸片，玩游戏时往新娘头上撒，你们想不想玩这个游戏？”幼儿积极地动起来，这时教师强调游戏规则，即一定要按撕纸的方法一点一点去撕，扯下小纸片的幼儿是违反游戏规则的，如果违反游戏规则，就不能继续玩游戏了。于是幼儿积极主动地和教师一起学撕纸。紧接着师幼又进行了《大雨和小雨》《下雪了》多个游戏活动，幼儿能比较熟练地撕纸了，然后教师再从撕长条纸（长方形）入手，先学着撕“面条”，为幼儿每人准备盘子和锅，把撕下的面条装在盘子里，让幼儿玩“煮面条”的游戏。渐渐地在以后的活动中，逐步提高要求，不但要撕成长条，还必须粗细均匀，中间不断开，并将其粘贴在一起，组成漂亮的图形。

三、灵活实施计划，促进幼儿发展

根据研究初期所制定的计划，笔者在教学中给小班第一学期选择这几个内容：《大雨和小雨》《接新

娘》《过马路要走斑马线》，让幼儿先学会撕小纸片，再学着撕长条纸，但由于制定计划时没有充分考虑幼儿的实际发展水平，在实施中发现幼儿操作起来比较难，所以在实际教学中笔者进行了调整，把撕长条放在小班第二学期进行。因此，教师在实践中发现问题时要及时解决，要遵循幼儿的年龄特点，依据《3—6岁儿童学习与发展指南》，参考一些和课题有关的文献、材料。要使每一次实践都有利于幼儿发展，就要找到幼儿的最近发展区，并据此灵活地调整教学计划，以促进幼儿的成长。

四、教学形式多样且富有趣味性

撕纸活动技能要求太专业，幼儿的兴趣不容易持久，很快就可能会感觉索然无味。乏味的形式很难激发幼儿的学习兴趣，所以教师组织活动时，应尽量采取形式多样的游戏化方式。如“撕面条”活动中就设计了“今天我是大师傅”，“切面条、煮面条”等各种游戏;贴横道线时让幼儿和教师先玩玩“过马路”的游戏，让幼儿观察斑马线的形状，它们之间有没有空隙等;贴风车时让幼儿边玩风车边学，观察风车上面有哪些颜色。总之要使活动趣味浓浓，能吸引幼儿积极主动参与，要让幼儿感觉这不是在学撕纸的技能，而是在玩“纸”的游戏。

五、作品展示，树立幼儿自信心

幼儿总觉得自己的作品最漂亮，所以会很自信地拿着自己的作品到处说：“你看我撕得特好看。”教师掌握了这一心理特点后，专门设计了一个展览台，把每一次作品展览出来，让大家一起来欣赏，让幼儿自评自己的作品，然后在这些作品中选出最喜欢的一个作品，并让幼儿谈谈喜欢的原因。接着，教师再对幼儿的作品逐一进行评价，说出每个幼儿作品的优点，并鼓励其他幼儿学习，让每个幼儿觉得自己棒棒的，他们的自信心也能得到提升。最后把幼儿的作品进行分类收集，根据幼儿的作品来解读每一个幼儿，从中了解幼儿的每一次进步和成长，知道下次开展撕纸活动时应注意什么。在不断的撕纸过程和作品展览中，幼儿的自信心得以树立，实现了发展。

六、家园携手，让撕纸有效促进幼儿发展

《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，“幼儿园孩子的成长离不开家长的配合，只有家园携手才能使孩子发展得更快。”因此在撕纸活动中，要充分发挥家长的作用，首先要转变家长的理念，让家长明白撕纸不但能促进幼儿小肌肉的发展，同时还能通过精细动作促进幼儿思维的开发，使幼儿的创造性、耐心、细心等品质得到培养。其次，通过亲子实践活动让幼儿体验撕纸的快乐，促进幼儿发展。每天晚上让家长和幼儿一起进行撕纸比赛，并把视频发到班级群，不仅锻炼了幼儿撕纸的技能技巧，还通过互相学习促进了幼儿撕纸的积极性，一举两得。如教学完《过马路要走斑马线》后，笔者让幼儿在回家的路上观察斑马线，也让家长给幼儿说说斑马线的作用，然后和家长一起参与撕斑马线，玩斑马线的游戏。最后发到班级群。群里一下热闹起来，有的家长把幼儿撕的斑马线贴在客厅地板上，边过斑马线边讲交通规则;有的家长看到幼儿能独立撕一条长长的斑马线别提有多高兴了;有的家长和幼儿一起边念儿歌边撕长条……由此可见，撕纸这一活动可以借助家长的力量帮助幼儿巩固练习，教师通过微信群可以及时让家长了解每一阶段的幼儿培养目标，让家长在家和幼儿一起撕纸，使幼儿的能力提高得更快。

七、在撕紙活动中培养幼儿一些良好品质

《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，“要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。[3]”这说明在幼儿园培养幼儿的良好品质很重要，一旦养成终身受益。因此从小班开始每一次活动要把幼儿的学习品质培养放在重中之重。教育家苏霍姆林斯基曾说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”手是思维的镜子，是智慧的创造者。撕纸是幼儿感兴趣的一项手工活动，幼儿充分参与活动，动手制作各种各样、千姿百态的作品，能收获成就感，调动其积极性。因此撕纸能培养幼儿许多品质，让他们在撕的过程中，在不知不觉中形成一些品质。教师要选择贴近幼儿生活的内容，如贴斑马线、煮面条、贴彩旗、贴围巾、贴风车、铺马路等生活中的事务。只要幼儿感兴趣，就能有耐心地、专注地把它撕好，从而在撕纸的过程中逐渐形成良好品质。

相关课题组经过一段时间的实践研究，发现虽然只有短短一学期，但小班幼儿已对撕纸活动有了一定的兴趣，大多数幼儿已能手眼协调、专注地撕纸，并在撕纸的过程中体现出耐心、细心、专注度高的良好学习品质。当然在具体的研究过程中，也存在着一些问题，如怎样有计划、有步骤地展开教学，开展的活动是不是符合幼儿的发展水平，怎样应对小班幼儿在创造性能力方面的不足，如何更加有效地引领和启示幼儿活动等，这些都有待在下一阶段的研究中继续

深入。

【参考文献】

[1]郑国凤.陶行知幼儿教育思想及其对当前我国幼教改革的启示[D].贵阳：贵州师范大学，2013.

[2]吴玲.陈鹤琴幼儿劳动教育思想探要[J].安徽师范大学学报：人文社会科学版，1998（1）.

[3]教育部.3-6岁儿童学习与发展指南[M].北京：首都师范大学出版社，2012.