【摘 要】“张力”属于物理学范畴的概念，是指物体之间各部分所承受的拉拽力量。在语文阅读教学中，教师要注重引导学生发现语篇张力，以使教学更富弹性，从而促进学生的阅读进入更深层次，提升学生的阅读理解能力。本文就初中语文阅读教学中如何生成阅读“张力”提出了一些可行性策略，如引导学生质疑，生成“张力”;运用阅读对比，生成“张力”;组织学生辩论，生成“张力”，从而提高学生的阅读质量与效率，促进学生语文综合能力的提升。

【关键词】初中语文;阅读教学;生成张力;深度阅读

【中图分类号】G633.3  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2021）12-0113-02

“张力”这一概念在物理学中运用较广泛，泛指物体间所承受的拉拽力量。“张力”应用于语文教学中，对学生深入理解文本，增强教学的弹性，具有重要价值。所以，在初中语文阅读教学中，教师要注重引领学生发现文本的“张力”，引导学生通过阅读在心中形成“张力”，促进学生细读文本，有效进入文本世界，与作者进行近距离“对话”，从而了解人物的思想情感，加深情感体验，提高学生的阅读思维能力[1]。

一、引导学生质疑，生成“张力”

传统的阅读教学中，由于教师“注入式”的知识传授方式，容易忽略学生的能力发展情况而照本宣科，使学生缺乏思考的机会，在学习中只是按照教师的要求机械地完成相关学习，且学习常常处于无问题意识状态。因此，要提高学生的阅读动力，必须改革教学方法。教师要牢固树立与实施以生为本的教学理念，发挥学生的主体作用，让学生自主学习，并为学生开拓自主学习与合作学习的空间，帮助学生在学习中发现问题与分析问题，发现文本张力，发生认知冲突，形成阅读张力[2]。……