【摘要】随着我国社会经济的发展，民众对学前教育的需求日益凸显，国家近年多次颁发政策文件对“办高质量学前教育、提升师资力量、建设教师队伍”等做出明确指引。幼儿园教师职称评定是教师队伍建设、人才选拔的重要举措。本文通过问卷调查法和访谈法，对深圳市龙华区幼儿园教师职称评定现状进行数据收集，剖析其中存在的问题及原因，并提出构建公、民办幼儿园协同发展的职称评定体系，建立符合幼儿园教师专业发展特点的职称评定标准，利用职称评定体系完善人才培养的长效机制等建议。

【关键词】幼儿园教师；职称评定；教师队伍建设

【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6017（2021）02-0027-04

【作者简介】甘露（1974-），女，长沙人，深圳市龙华区教育科学研究院学前教研员、高级教师，硕士。

一、问题提出

职称是对专业技术等级的评定与考量，教师的职称则反映了教师的工作年限和专业能力，也是教师晋升的重要途径。幼儿园教师职称评定是幼儿园人才培养、队伍建设的重要举措，对提高教师工作积极性、增强其自我职业认同感、降低师资流动性和提升师资质量都有积极的作用。随着学前教育的不断发展，对专业型教师的诉求日益凸显，2018年《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中明确提出，“全面提高幼儿园教师质量，建设一支高素质善保教的教师队伍”[1]。

广东省于2016年进行了职称评定改革，将副高及以下职称的评聘权限下放至各单位（2016年之前的职称评审均在各地行政部门），此举促进了公办体系教师们职称晋升的活力，但随之出现了民办幼儿园教师职称评定工作停滞的现象。……