陈龙

【摘要】在语文教学中，只有以教化学生为根本，通过优秀文化来熏陶感染学生，运用有效策略落实语文的人文性，让语文教学回归本真，才能促进学生身心和谐发展，培养学生良好的道德素质和健康的审美情趣，形成真善美的个性和完美的人格。

【关键词】语文核心素养;人文性教育;现状;途径;策略

语文教学历来是一个有较多争议的概念，有把“文”说成是“文字”的，有把“文”说成是“文学”的。把“文”说成是“文字”的，强调的是语文的工具性，而说成是“文学”的，强调的是其人文性。无论如何争议，语文的人文性与工具性是大家所认可的。

“学生比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的听说读写能力修养，以及在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风、情趣、价值观等人格修养。”从2011年的课程标准中不难看出，语文素养也是从工具性和人文性两个方面考虑的。

从语文教学的现状看，大家对语文的工具性不难理解，也实施得较为理想，可是对语文的核心素养人文性的理解似乎比较模糊，而且学生人文素質低下的现实也充分说明其教学不容乐观。

究竟怎样理解语文核心素养的人文性？在教学中又如何有效落实才能提高学生的核心素养呢？笔者结合自己的教学实践与探索，尝试着谈谈自己不成熟的看法。

一、正确理解语文的人文性

笔者认为，人文性应以教化学生为基本出发点，以塑造学生的灵魂，促进学生心灵的健康成长为根本，用语言文字承载的文化之“道”来熏陶、感染和唤醒学生懵稚未开的心灵。……