【摘要】最近几年“群文阅读”在各地语文课堂逐渐兴起，它是一种有生命力的教学形态，目的是实现学生阅读力的提高。笔者从“寻找文章关联点，确立议题”“遵循统编教材的编排体系选择，呈现文本”“巧设问题，对比分析，推动学生思维发展”“以学生为中心设计教学，提高学生群文阅读的兴趣”四个方面论述将“群文阅读”引入农村语文课堂教学，改革语文阅读教学课堂模式，全面提升农村小学阅读教学水平的具体策略。

【关键词】群文阅读;策略

【中图分类号】G623              【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）12-0055-02

【本文著录格式】侯维忠.探究农村学校有效开展群文阅读教学的策略[J].课外语文，2021，20（12）：55-56.

农村学校的学生学习兴趣不浓，语文素养较低，缺少阅读的配套书籍，阅读面窄，阅读量较少，家长受应试教育的影响，认为只要钻透课本，认真上课，课余时间做大量的练习就可以应付考试。农村学校语文课堂依旧存在教师分析课文内容比较细碎、问题提得多、老师讲得多等问题。最近几年“群文阅读”在各地语文课堂逐渐兴起，它是一种有生命力的教学形态，目的是实现学生阅读力的提高。群文阅读教学就是在课堂上，教师联系生活实际或结合教材及课外读物，以议题为依托、以粗读略读为主法、以分享感悟为核心、以探索发现为乐趣进行阅读学习。所以将“群文阅读”引入农村语文课堂教学，改革语文阅读教学课堂模式，全面提升农村小学阅读教学水平，意义重大。

一、寻找文章关联点，确立议题