周立旻 郑祥民 陈圆圆

摘 要：围绕高校立德树人根本任务，全面落实“三全育人”，促进思政课程与专业课程同向同行，强化协同育人效果，是当前专业课程改革提升的重要环节。为了实现“溶盐于汤”“润物无声”的课程思政教学效果，设计一整套落实立德树人根本任务、符合各个专业特点的课程思政教学体系成为当前落实《高等学校课程思政建设指导纲要》最重要的环节。本文结合编制地理学类专业课程思政教学指南的实践，探讨构建一套基于专业认证模式，可评、可测、可复制的课程思政教学体系，服务高校课程思政建设。

关键词：课程思政;专业认证模式;一体化设计;地理专业

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。课程思政的理念也由此不断深入大学专业课教学。2020年6月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》[1]，全面推进高校课程思政建设。课程思政指以构建全员、全过程、全方位育人格局的形式推进各类专业课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育根本任务的一种综合教育理念。以“课程思政”为引领，构建中国特色社会主义大学课程体系，是探索“知识传授与价值引领相结合”的有效路径[2]。

随着对全国高校思想政治工作会议、全国教育大会精神学习的深入，广大高校教师对课程思政已具有相当高的认同度，都在以不同的方法积极探索实践课程思政。……