蒋琳

【摘要】课文《读不完的大书》通过描写大自然中一些好玩事物，展现了大自然拥有着“无穷的奥秘，无尽的乐趣”。此课文的教学可从三个方面切入：一是引导学生找出事物，品味“乐趣”;二是让学生品读积累，增添“智趣”;三是带领学生拓展迁移，“乐”“智”并举。从而增强学生探索的兴趣，激发学生对大自然的热爱之情，同时丰富学生的知识，提高其语言表达运用能力。

【关键词】品读 积累 乐趣 智趣 拓展迁移

统编版小学《语文》三年级（上册）第七单元的主题是“人与自然”，语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”和“留心生活，把自己的想法记录下来”。此单元的第二篇课文 《读不完的大书》的教学便可从这两个语文要素展开，让学生品读语言，学会积累，留心观察，善于记录，内化文字，升华感情。课文主要通过对大自然中一些好玩的事物的描写，告诉人们“大自然是一本看不完的画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，无尽的乐趣”，从而增强学生探索大自然的兴趣，激发学生对大自然的热爱之情。对于本文的教学解读，笔者认为宜从以下三个方面切入：

一、找出事物，品味“乐趣”

本篇文章结构比较清晰，开头便告诉读者大自然的“世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想”，结尾又说大自然“里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣”。那么大自然究竟有哪些有趣的东西？作者在文本中到底呈现了哪些好玩的事物？基于前一单元的学习积累，学生已经基本掌握了从文本中提取关键信息的能力。因此，这时候我提出明确要求：“默读课文第二到第五自然段，找一找课文中写了哪些好玩的事物，请用圆圈圈画出来。”然后放手让学生自学，自主圈画。小麻雀、老鹰、蚂蚁、花儿、草儿、各种果树、竹子、棕榈……只要认真读课文，这些事物学生一下子就能找出来。

不过，找出好玩的事物并不是我们学习这篇文章的最终目的，更重要的是让学生感受这些事物究竟好玩在哪儿。这就需要细细品读语言，从文字中感悟。比如在描写小麻雀时，作者这样写道：“小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。”品读“叽叽喳喳”，我们仿佛听到一群小麻雀欢叫的声音，感受到了别样的热闹;讀到“蹦蹦跳跳”，麻雀雀跃的身影映入眼帘。一句话中，运用了两个叠词，既有声又有形，小麻雀的可爱形象跃然纸上。孩子们边读边想象，一定会觉得好玩极了;在描写棕榈树时，作者这样写道：“池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。”在作者的笔下，棕榈树“高大挺拔”，成了“超凡脱俗”的世外高人，它摇着大蒲扇，真是仙气飘飘。恰好，我们教室的后面就有一排棕榈树，我可以带学生实地观察。学生见到课文中的事物居然出现在了自己的身边，一定会有不小的惊喜。鱼儿在池塘中、在棕榈树的倒影间游玩嬉戏的情景，则可通过多媒体给学生演示。这样一来，学生边读课文边想象画面，会觉得妙趣横生。课文中每一种事物的描写，都充满了童真童趣，学生细细品读语言文字，再加上丰富的想象，能从中感受到无穷的乐趣。

二、品读积累，增添“智趣”

本篇课文，不仅给读者呈现了许多有趣的事物，同时还带给学生丰富的语文知识的体验。细细推敲，方能增加学生的语言知识积累，增添“智趣”。

文本中，描写老鹰时，作者运用了“盘旋”“展翅滑翔”“猛扑而下”等一连串的动词。可以说，这些动词的运用极其传神，老鹰在空中旋转飞翔突然往下疾冲的雄健勇猛的姿态被刻画得惟妙惟肖。学生带着感情朗读，熟读成诵，这样的生动刻画方式就会印入他们的脑海，成为他们今后写作的重要素材。“竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得和我一样高了。微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。”描写竹子，作者抓住了它长得快和竹叶声轻柔的特点来写。长得快的特征，作者运用夸张手法“没几天就长得和我一样高了”来体现;写它声音的轻柔，则运用比喻手法将其比作“温柔的细语”。这样的描写，学生感兴趣，愿意学。于是在愉悦的心境下，学生便轻松掌握了相关的语言描写的知识。我们可以引导学生仔细阅读文本，将自己感兴趣的语言摘抄下来。久而久之，这样的语言就会内化为学生的语言。丰富知识的同时，还提高了语言文字运用的能力，真可谓一举两得。

三、拓展迁移，“乐”“智”并举

通过阅读本篇课文，我们发现，原本以为的很熟悉的事物与现象，其实蕴含着许多奥秘。于是，学生的好奇心和探索欲被激发出来，笔者因势利导，让他们联系之前学过的知识，来感受大自然中事物的神奇：长满蒲公英的草地会随着时间不同变颜色，向日葵会随着太阳转变方向，含羞草的叶子一碰会自然收缩，蜻蜓下雨前会低飞……这些都是大自然的神奇之处。而这一切神奇现象的背后都蕴含着丰富的科学知识：蒲公英会变颜色是因为它的花瓣会张开合拢，向日葵跟着太阳转是因为它的花盘下有植物生长素，含羞草会“害羞”则是因为光热反应，蜻蜓雨前低飞是因为空气中水汽变多……原来只要我们认真读书、留心观察、用心思考，便会发现大自然如此多的神奇奥秘。通过迁移思考，学生对大自然有了更多的了解，喜爱与赞美之情自然更浓。

在学完了整篇文章之后，我准备以课后习题“在大自然这本读不完的大书中，你都读到了什么？仿照课文写一写，和同学交流”为抓手，让学生仿写句子。比如仿照描写麻雀的句式，我们可以写小溪：“小溪叮叮咚咚，不急不缓地流向大海，让人心情放松。”仿照描写蚂蚁的句子，可以这样写大雁：“大雁南飞，成群结队，整整齐齐，那遵守纪律的精神，真令人敬佩！”这样的仿写，不仅能促使学生留心观察、认真思考，同时还能让他们感受到大自然的无穷乐趣与奥秘，真是“乐趣”与“智趣”并举。

大自然是一本永远也读不完的无字大书，要想更好地读懂它，我们必须先读懂课本这本有字的书。认真品读、积累语言，留心观察、做好记录，大自然的乐趣和知识，将被我们一点一点地发掘出来。

（作者单位：江苏省兴化市城东中心小学）