黄晓娇

网络化时代，学生获取信息的方式丰富多元，教师职业的权威感日益受到挑战。“现在的学生越来越不好教了”，几乎成了同行共识。同时，学生们心智不成熟，很容易受到不良网络信息的影响，“学坏容易学好难”，要想把脱缰的野马拉到正路上来，不亚于费九牛二虎之力。于是，师生之间的冲突发生了：老师被顶撞了，被无视了，甚至被鄙视了，还有被辱骂的。“师道尊严”一败涂地，“是可忍孰不可忍”，于是教师难免怒发冲冠，一时火气上头，要么对学生严加斥责甚或肢体惩罚，要么叫家长来学校来当面告状。由此引发更严重的冲突，也发生了许多不该发生的悲剧。有的是学生不能理解老师的好心而产生报复心理，伤害甚至杀害老师，有的是学生不能承受“委屈”一时冲动而选择直接放弃年轻的生命。种种悲剧令人扼腕叹息：大可不必如此！

种种现象令人反思。身为教师，教书、育人，责任重大，除了要有过硬的专业能力，更要有深厚的职业素养，才能及时正确地掌控师生冲突，不仅要保证未成年的学生不因情绪过激而走极端，也要保护自己不因“气极了”而进一步受伤害。所以我们需要学习作为教师“不生气”的智慧。

“不生气”的境界是对学生、对自己不过分求全责备，遇到问题不激化矛盾，被学生“气到”时不过分受不良情绪支配。掌握这种智慧，可以从“道”“法”“术”“器”四个方面入手。

道

“万法心头起”。教师的不生气之“道”，在于提升对自己的认知。通过认知来控制自己的情绪是“不生气”最重要的方法之一。……