陈菁菁

内容摘要：通识课程讲究平等、博爱的人文价值理念，避免专业教育的狭隘性，促进高校课程综合性改革。跨学科背景下，通识课程育人目标，不能局限于人文教育，更重要的是培养既洞悉科学思维，又兼顾人文主义精华，既注重科技发展与应用，又强调对真善美的永恒追求。围绕高校美育类通识课程教学现状，对其教育理念、存在问题及改进方向展开阐述。

关键词：高校美育 跨学科视野 通识课程 完善建议

通识课程具有综合性、跨学科性、前沿性特征，围绕学科育人目标，强调人文教育在人的全面成长中的积极作用。通识教育的关键在于“价值引领”，聚焦全人类精神文化的思想精髓，促进学生对“真善美”的热爱与追求，引领学生能够以开放、包容、理解、尊重的视野，来看到世界文化的多样性、差异性。高校美育类通识课程，应该克服专业课程育人的狭隘性，引入跨学科理念，突出通识课程的综合性、多样性，以艺育人，以文化人，让学生从美育实践、体验中提升综合素养。

一.跨学科通識课程教学的意义

现代高校通识课程教育，还存在一些问题。如功利性强。将通识课程与所学专业课程进行整合，以附加课方式融入专业课程体系中，缺乏严格的课程教学要求。再如，学分安排不当。一些院校将原来的一些专业课程，划入通识课程体系，学生能够自主选读的通识课程相对更少。还有，知识承载力不足。一些通识课程在教学内容上，要么趋于专业基础课，要么趋于实用性、休闲性，忽视对学生心灵、情感、思想、价值观的引领。……