张孟杰 康永超

内容摘要：双字调是语音组合中的最小单位，也是语流教学的基础形式。为探究双字调教学的有效策略，文章以6名孟加拉国留学生为教学对象，进行双字调教学实验。实验结果表明，多模态教学法、模板字组法、调型训练法对双字调学习具有促进作用。

关键词：孟加拉国留学生 汉语双字调 教学策略

郭锦桴（1993）指出：“双字组是语言组合中的最小单位，也可以说是汉语结构中最基本的单位，在现代汉语词汇中，双字组复合词所占的比例超过70%。”[1]因此，掌握好双字调的发音要领，是进入语流会话的重要一环。前期研究中[4]，我们发现孟加拉国留学生的汉语双字调产出及辨认测试出现的偏误在四个声调中均有分布，为了进一步探究汉语双字调教学策略，我们选取六名初级水平的孟加拉国留学生进行了声调强化教学实验。

一.教学实验

（一）实验基本情况

本次教学实验从2020年6月22日至7月20日。教学对象为6名孟加拉国学生;教学时间在每周末的下午1点至2点（北京时间），孟加拉国当地时间上午11点至中午12点，共计4次课，每次课时长45分钟，其中前3次课是教师讲解环节，最后一次课是教师答疑及测试，6名孟加拉国学生全程参与本次声调教学强化实验班。

（二）教学实验基本流程

（1）课时一：汉语声调调型讲解

本课时基本内容是对汉语四个声调调型进行强化训练。运用图片、声调视频和提问法进行教学导入，然后对四个声调进行逐一讲解。

T1调，最直观的特征是高而平。……