张栗

口语交际能力是人们运用语言进行社会交际的最基本能力。具有良好的口语交际能力，是学生自身和现代信息社会发展的共同需求，对学生读写能力的提高具有重要作用。教师应如何提升学生的口语交际能力呢？

设计交际情境，创造表达氛围

在教学中，教师要设计符合交际话题的情境，为学生创造轻松愉快的交流氛围，让学生无拘无束地进行口语交流。

例如，我曾有幸聆听徐州市民主路小学教师付军玲执教的《学会转述》口语交际课。在教学中，付军玲创设了如下情境：老师上课迟到了，恰巧学校领导来教室布置任务，让学生转述。当时，付军玲走进教室后，学生积极发言，争相转述，课堂气氛热烈。在教师的指导下，学生在交际活动中掌握转述的方法，体悟到转述的意义，口语交际能力得到锻炼。

激发想象空间，提升表达能力

在一次教研活动中，黄苏萍老师执教《名字里的故事》口语交际课。黄苏萍首先讲述自己名字里的故事：她的爸爸曾去过苏州，在那里结识了她的妈妈……真情讲述，学生真切感受到名字背后的意义。接下来，黄老师创设“说出你的名字的故事”交际情境，学生争做小讲解员，动情地讲述自己名字里的故事。接着，学生打开想象的大门，猜测赵端阳、周迎春等同学的名字的来历，并根据名字编写故事。

设身处地体验，提升交际能力

在《学会安慰》口语交际课上，教师以谈话导入，带领学生感受安慰的魅力。接着，把课