吕莉

孩子的世界是多彩的，孩子的内心是童真的。所以，我们的课堂也应是快乐、多彩、丰富、智慧的，让童趣、兴趣、乐趣洋溢课堂，让快乐、创造、创新引领成长。在教学实践中，我很关注“三趣”三个环节。

童趣环节，在游戏中感受童趣

游戏是孩子的天性。在孩子眼中，一切都可以是游戏。如果把学习数学变成游戏，使学生从中感受到快乐，不仅能调动学生学习的积极性，还能不断激发学生学习数学的主动性和创造性，从而提高学生学习数学的兴趣。

研究成果揭示，儿童注意力的特点一般是无意注意占优势。因此，儿童学习过程中往往“三分钟热度”，容易出现注意力分散、思维松懈现象。这就需要教师在组织教学过程中，适时、适度把教学内容编排设计成游戏活动，使学生学中玩、玩中悟。例如，我在教学《7的认识》时，中间穿插拍手游戏，教师拍4下，说“我拍四”，学生拍3下，说“我拍三”。然后师生一起说“4和3组成7”。这样，将枯燥乏味的“题”变成充满童趣的“戏”，激活学生兴趣，激发学生热情，营造学习氛围。

兴趣环节，在故事中培养兴趣

对小学生来说，他们最喜欢、最容易接受的就是故事。如果能把生动有趣的故事引入課堂，学生就更易于接受数学，更喜欢学数学。结合低年级学生喜欢猜谜语、听故事的特点，我在实际教学中适时将谜语、小故事导入课堂，让课堂趣味横生。

例如，在教学《10的认识》时，我给学生讲了这样一个故事：“数字宝宝准备去郊游。9最大，当上了队长。9当上队长后很得意，对0说：‘你呀，没头没脑的，表示一个也没有，和我比实在太小了，真没用。……