张秀华?张焕生?高凤绪

基于传统课堂教学存在的学情把握不精准、课堂探究信息时间不足、课后拓展一刀切等问题，笔者深入研究技术与学科深度融合的有效策略，构建了“三段七步”智慧课堂，创设了有利于自主探究、合作交流和意义建构的学习环境，促进了学生的个性化成长。“三段七步”智慧课堂充分体现了“以学生中心”，其最终指向和价值目标为以学为主线，让学习真正发生，提升学生学习水平和综合素养。课堂整体结构可以用“三化”贯穿，即“自主探究前置化、合作交流有效化、因学拓展个性化”。

一、第一段：课前学

第一步：预习助学。在传统教学中，教师要了解学情或者布置预学任务，将纸质版预学单下发，学生完成预学单后上交给教师，教师完成批阅后，才能了解学生的预学情况。这样的反馈时间相对会长，对学情的了解比较滞后，影响新授课的精准教学。智慧课堂上，教师将学情测试或者预学任务提前下发给学生，学生完成后可以立即通过学伴机拍照、发语音或者上传电子探究单，教师可以快速查看并及时收集学生反馈情况，获得学生预学的结果。部分预学任务可以通过大数据进行科学分析，便于教师全面掌握学生的疑点、难点、出错点，推进学情了解精准化，为后面精准备课和施教做充分准备。

这些预学反馈往往展示了学生真实的学习状态。借助智慧学习系统上传后，教师能够及时了解学生真实的学习起点，了解不同学生预学后产生的不同层次的差异，确定教学思路及授课重难点，为教师扎实引领学生学习奠定了基础、提供了依据，是有效学习的保证。……