支梅?张丽莉

党的十九届五中全会提出“建设高质量的教育体系”，标志着中国基础教育改革正式进入了内涵式发展的新时期。教研工作是提高我国基础教育质量的重要保障、促进教育内涵发展的关键要素。面对新时代的任务和挑战，区域教师研修机构需要适度调整职能定位，积极推动职能提升进阶，切实做好“四个服务”的工作，强化教师研修机构对区域基础教育质量的支撑作用。

一、新时代区域教师研修机构职能定位的演变和内涵

区域教研功能是指通过教研所产生的促进区域教育综合改革的有利作用及效能，是区域教研应该达到的方向和目标。随着国家教育改革重点的变化，研修机构的职能也在不断发生改变。以北京教育学院丰台分院（以下简称“丰台分院”）为例，“十三五”时期的职能定位是课程改革的实践中心、教师发展的培育中心、学生成长的监测中心。

2019年教育部发布《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》明确了区域研修机构“四个服务”的工作任务。在深入分析“四个服务”的对象和特点的基础上，丰台分院提出了“四个中枢”的职能定位：先进课改理念与教育教学实践的转化中枢、教师学习体系与教师专业发展的赋能中枢、评估监测数据与学生全面发展的反馈中枢、综合信息分析与教育研判决策的服务中枢。这是贯彻落实新时代教研工作根本任务的具体化，是区域基础教育高质量发展的助推器。……