章婧婧

【摘 要】本文从探索幼小有效衔接的多路径出发，以幼儿、家长、小学教师三方为主体的调查报告为依据，发掘幼小衔接的可能性，聚焦中小学所倡导的核心素养和幼儿园关注的学习品质的共通性，以终身教育为理念呼吁在追求学段教育公平性的基础上，通过构建目标共同体、实行多元有效沟通等具体策略，探讨如何形成良好的幼小衔接生态。

【关键词】幼小衔接 多路径 调查报告 衔接生态

幼小衔接是指幼儿教育与小学教育的相互连接，科学的幼小衔接应当是理念科学、尊重儿童、多方协作、课程和谐、家园校合作无间的样态[1]。我国在幼小衔接之路上探索多年，却依旧会在幼儿升入小学时发现诸多衔接不到位的现象，导致一年级家长产生焦虑、教师感到吃力。

一、问题提出

幼小衔接是家庭、幼儿园和小学乃至社会共同的责任，以往研究主要在于阐述幼小衔接存在的问题、赋予多方角色以责任意识及某具体学科衔接的方法，即便谈策略，也是泛泛而谈，可操作性不强。那么如何做才能真正全面科学地进行衔接行动，而不仅仅停留在纸上谈兵呢？

我们首先要思考：为何会出现幼小衔接不对等、不到位的状况？家、园、校三方对于幼小衔接的认知和需求到底是什么？不同学段学校教育的目标和追求又是什么？即便需求和目标有所不同，是否也可以努力寻求利益共同点，尝试求同存异呢？为此，江苏省苏州科技城彭山实验幼儿园面向幼儿、家长和小学教师，开展了问卷调查和访谈，从了解各方认知和需求开始，寻求幼小衔接适切的切入点。……