王一名

“每个孩子都是独一无二的星星。当这些星星组合在一起，便是夜空里最绚丽的标志。教育要帮助孩子找到属于自己的光芒，一个有创造活力的班级可以使这些单独的点点星光聚成灿烂星火。”说到班里的学生，王颖老师的眼睛里闪着光芒。2017年，她取得教育学硕士学位，来到北京市通州区张家湾镇中心小学任教。

如何引领学生提高自主性，构建一种多姿多彩的教育生活？王老师创设了内源于自我、引领自我成长的三个目标，即希望感、生长感、成就感。通过创生“希望感”，驱动学生自我发展内部动机;通过创建“生长感”，培育学生自我发展能力;通过创造“成就感”，提升学生自我发展效能。

一、创生“希望感”，驱动学生自我发展内部动机

“希望使人不满足和不屈从于现实。我们要不断挖掘资源、树立目标、发现变化，从而给学生、家长、合作教师以希望。”带着这样的初衷，王老师的班主任生涯正式开始了。

1. 三方共议，达成发展共识

王老师将“星空”作为班级的主题，接着调查了学生们想成为什么样的人，理想中的班级是什么样，还不会写字的学生用绘画的形式呈现出来。

在第一次家长会上，她收集了家长对于希望孩子成为一个什么样的人的想法。其中，最高频的词汇是善良勇敢、独立自主、快乐健康。因此，王老师将班级愿景提炼为“我们共同精彩地生活”“我们成长为自主的自己”。

2. 聚焦班级，确定发展目标

班级目标是班级的核心价值观，引领着师生的成长。……