吴丹　钱敏　丁云　王岩岩　许峰川

摘  要：以《光学》课程为例，进行了线上课堂教学的实践探索，开展了利用中国大学慕课课程网站、QQ群共享屏幕、汉微微课宝板书直播，慕课堂线下课堂管理等网络教学工具支撑课堂教学的实践探索，并改革了课程考核模式，对学生平时表现的考核更加多面和细致，正向激励学生平时积极主动地学。

关键词：光学;教学模式;慕课堂;考核方式

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2021）07-0001-06

Abstract： Taking the course of Optics as an example， the practice of live online teaching is carried on. The online teaching tools such as course website， QQ group sharing screen， offline classroom management in mooc-class， and online live broadcast of Chinese micro-class Writing Board are used. The mode of course examination has been reformed， the assessment of students' normal performance is more comprehensive and meticulous， which can motivate students to learn actively in normal times.

Keywords： Optics; teaching mode; mooc-class; examination mode

引言

新时代的大学生在发达的网络环境下成长，很多学生喜欢利用网上资源解决疑惑甚至自学新知识。为适应新时代大学生的学习模式，就需要改革课堂教学方式方法，处理好知识的主观与客观，接受与发现，抽象性与具体性等关系。2015年以来不断强调的“互联网+教育”使高等教育经历了新的变革，伴随着移动互联网产业的迅猛发展，智能手机大面积的普及，翻转课堂、MOOC、微课、微信公众号、雨课堂、慕课堂、蓝墨云班课、泛雅智慧教学等以“互联网+教育”技术平台为支持的新教学模式应运而生，已经成为学术界和教学实践中的热点话题。依托互联网及各种终端设备的大数据，个性化、多元化、交互式的新型教育模式将成为常态，传统教与学模式在不断地被创新发展。新技术的发展推动了从教者在教学方式、学习方式、教学评价方法以及教学管理模式的不断升级与转型，新一代学习者从原来的被动式学习变为现在的主动式学习。

2015年李克强总理在《政府工作报告》正式提出“互联网+”这一概念，移动互联网对传统的教学模式发起了挑战，新的教学手段，教学模式应运而生。……