戈雅静

传统的英语教学过于关注英语成绩，老师和学生的思想受应试教育影响，难以在短时间内作出改变。学生学习也只是注重英语应试知识学习，忽视自身能力提升，学校老师教学也片面地关注学生考试成绩以及学校的升学率，忽视学生能力培养。在新课程标准改革的时代背景之下，教学理念与教学方法的转变已经迫在眉睫，强化学生的综合能力是素质教育的重点。转型后的初中英语教学应当关注学生的素质培养，阅读教学也应当关注学生思维能力的培养。从整体思维、探究思维以及发散性思维入手，提升学生的阅读能力。

一、精读与略读结合，培养整体思维

初中英语阅读教学，是基于词汇与语法进行内容理解的教学，需要学生在已有的单词储备基础上，进行一定篇幅的内容理解。除了基本的英语词汇教学外，教师还应关注学生的阅读思维发展。从阅读方法看，结合精读与略读能够有效提升阅读效率，有利于培养学生的整体思维。精读能够帮助学生掌握文章细节，提高理解深度，加深记忆点。略读能够引导学生快速掌握文章故事线，迅速完成大概理解。

以初中英语阅读篇目《old English table rules》的教学为例，本文主要讲述旧时期英国的餐桌礼仪，包括餐具使用顺序等信息，篇章短小，说明性强，十分适合采用整体阅读方法。在讲解该篇目过程中，教师可以通过“通读——提问——细读——概括——回答问题”的步骤进行阅读思维培训。首先，学生通读全文，掌握文章的大致内容，即在多年前的英国，贵族子弟接受严格餐桌礼仪培训，必须根据规定使用对应餐具。……