陈宁

初中阶段的教育，具有中考的压力，从教师的角度出发，不能放弃任何一个学生。但是同一个班级的学生难免多有差异，就资质、态度、性格特点而言，每一个学生各不相同。为了提高初中英语教学的效率，尽可能保证每一个学生都在学习中取得进步，对分层教学法进行研究和运用的老师越来越多。本文将从教学目标、教学内容、教学评价三个方面入手，结合教学现状谈谈分层教学法在初中英语教学中的具体应用。

一、教学目标方面

目前对于初中英语教学，分层教学法的第一步骤是将学生进行正确的分层。当下，应用最广泛的是按照综合测评的结果将学生分为三层。A层，英语成绩优异，英语学习兴趣浓厚，学习态度积极的学生;B层，英语成绩一般，英语学习兴趣一般，学习态度一般，但能够配合教师的学生;C层，英语成绩较差，对英语学习缺乏兴趣，学习态度消极的学生。这样的分层并非固定不变，教师可以组织多次综合测评，A层、B层、C层的学生，定期调控。针对不同分层的学生，初中英语教学目标的设置也要有所不同。教师应保证A层、B层、C层的学生都能够完成基础的教学目标。在拔高方面，C层学生，主要是复习英语课文，巩固课标必背词汇、预习新课课文;B层学生，主要是在完成C层教学目标的前提下，多阅读一些具备一定难度的英语文章，多做练习，多反思，多思考;A层学生，主要是在完成B层、C层教学目标的前提下，多完成口语表达的作业，多进行每天固定的英语听力、口语表达练习。……