陈元朝

在开展文言文教学时，初中语文教师除了引导学生了解必要的文言知识以外，还需要将目标放在更宏观的视角，且突出重点和难点。另外，考虑到学生的心理发展特点，以及使课堂教学更具内容与形式的适应性，都是需要注意的问题。只有将这几方面工作做好，才能在增强学生文化积淀的同时，使其文化素养得到有效提升。《三峡》一文以明丽清新见长，语言的精炼和意境的优美一直以来广受赞誉，分析教师教学此文前的上述几项准备工作效果，将给教学带来较大启发。

一、制定明确的目标

每一次课堂教学，都是一次需要教师认真完成的任务，若想顺利完成每一次的课堂教学任务，首先要做的准备工作必然是分析并制定预期教学目标。笔者认为，在这项准备工作中，应当考虑到语文内容与课堂形式的复杂性，即语文内容可能涉及字、词、句、段、篇、語法、情感等，课堂形式可能涉及听、说、读、写、记等，所以教师需要以学生学习效果的优化为己任，做好目标制定工作。而如果从认知心理学与行为心理学的角度分析，学习者所付出的努力，可以产生多种可能的学习结果，如语言信息的取得、智慧技能的发展、动作技能的形成、认知策略的完善、情感态度的升华等，参考这些可能的学习结果，可将《三峡》一文的教学目标确定为下述几项。其一，知识目标：对作品中出现的文言实词、文言虚词和文言句式进行积累，重点了解“曦”“阙”“巘”等基础性且具有一定难度的字词;了解三峡风光特点及自然之美，和作者学习如何描写景物的方法。……