郝莹

一、新课标下初中英语语法教学的特点

新课程标准对语法知识的目标要求与以往教学大纲比较，主要有以下特点：

1.从语法的教学地位看，语法教学是为了提高学生的实际语言运用能力服务的。语法教学只是一种手段，其最终目的不是让学生简单地记住语言规则，而是让其将语言的形式、意义和功能有机地结合起来，使其通过实际的语言运用去内化语言规则，从而达到提高实际语言运用能力的目的。

2.从语法的教学方法看，新课程标准只是要求改变传统的语法教学方式，而不是要求教师淡化甚至放弃语法教学。必须摒弃以教师讲解和传授为主，学生死记硬背语法条文、机械套用基本句式的教学模式，采用一种全新的，建立在form、meaning、use三个不同维度上的语法教学模式，即将语法教学与听说读写技能技巧的训练和培养融为一体，将语法教学、语篇理解和语言实际运用相互结合起来。

二、情景教学法的理论依据

首先，认识的直观原理。捷克教育家夸美纽斯说：“一切知识都是从感官开始的。”又说：“在可能的范围内，一切事物应尽量放到感官的眼前。”他认为，这是教学中的“金科玉律”。虽然这种说法有些绝对化，但的确反映了教学过程中学生认识规律的一个重要方面：直观可以使抽象的知识具体化、形象化，有助于学生感性认识的形成。情境教学使学生身临其境，给学生展示鲜明具体的形象，使学生从形象的感知达到抽象且理性的顿悟，并激发学生的学习情绪和学习兴趣，使学习活动成为学生主动的自觉的活动。……