陈春美

在高中语文教学中，教师要引导学生掌握正确的评价方法，学生获得的评价结果，将成为引导学生自主学习的重要依据。教师在教学中，可以把评价分为个性化评价、过程性评价、项目性评价三个部分，然后结合这三部分的评价需求，完善评价方法。学生通过获得评价结果，便能够客观地了解学习的情况，并找到自我完善的方向。

一、鼓励个性评价

很多学生重视横向评价，忽略纵向评价。这导致学生在完成评价以后，经常看到自己的不足，忽略自己的成长。教师必须让学生掌握一套纵向的评价方法，让学生通过评价了解自己的学习层次，看到自己的成长。

以学习《最后的常春藤叶》为例，教师引导学生写评价日记。教师引导学生分类记录自己通过学习掌握到的知识，学生记下以下的内容：（1）文学常识知识。欧·亨利，美国短篇小说家……（记录学习到的人文知识。）（2）字词知识：银镴杯子、昵称、苔藓遍地、窗槛、瞥着……（学生完成字词注音、注释、典故解读等。）（3）知识点知识：小说三要素为人物、环境、故事情节，其中环境含自然环境、社会环境，故事情节含开端、发展、高潮、结局。（学生可详细解释相关概念，并结合课文进行举例）。教师要让学生了解，每一名学生的学习起点不一样，学生一味应用横向评估的方法评价自己，是不公平的。学生需要纵向评估自己。学生给自己写评价日记，能够让学生看到自己的成长，学生可以通过看自己写的评价日记，了解自己只要积极地学习、努力地学习，就能够逐渐成长。