徐艳

摘要：语文教学虽说是把德育作为一项重要内容，但语文毕竟不是政治，不适合直接对学生进行德育教育，而应灵活运用多种方法，使学生在学习的过程中，可以身临其境地去感悟，潜移默化地进行德育渗透。本文立足小学阶段，对语文学科的德育渗透进行了深入研究，望能够对大家有所启发。

关键词：小学语文;德育教育;教材

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-346

一、挖掘教材，准确定位

深度挖掘教材，准确定位教材中的德育渗透点。语文具有丰富的人文内涵，在语文教学中，教师一定要深钻教材，准确定位教材中的德育渗透点，引导学生去身临其境地体验、去感同身受地体悟，从而促进人文素养的提升，促进学生德智的全面发展。2019年教育部统一使用部编版教材，总体特点是双线组元，即内容线和素养线，但需要注意：以语文要素为主，兼顾人文主题。所以每一篇文质兼美的文章背后，都渗透着一个人文主题，浓浓的情感要素融入其中，這就使每一篇文章更具语文味，这就需要教师在把握人文精神的前提下明确德育渗透点，把握好德育渗透的“度”，选用恰当的方式进行德育渗透。

以《陶罐和铁罐》为例，课文的第一部分是一到九自然段，这一部分主要是人物的对话。可以从“奚落”入手，引导学生边读边想：“铁罐怎样奚落陶罐的？面对铁罐的奚落，陶罐又是怎样面对的？”可以先引导学生关注提示语，画出描写陶罐和铁罐神态的词语，“谦虚、傲慢”，指导学生读出人物各自不同的语气。……