孔晔

摘要：在高中阶段信息技术的教学中促进学生综合能力的提高既是适应社会发展的要求，同时也是适应教育改革的需要，特别是随着时代的发展，信息技术已经成为社会变化的主要动力，基于此，本篇文章对在高中信息技术教学中培养学生的科学素养进行研究，以供相关人士参考。

关键词：高中;信息技术;科学素养

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-5

引言

科学素养可以分为三个维度，分别为了解科学知识、掌握科学过程和方法、了解科学技术对社会和个人发展的影响。信息技术是科学的重要组成部分，在高中信息技术教学的过程中，教师要改变过去只关注学生对知识与技能掌握程度的教育观念，形成开阔的教育观，认识到在信息技术教学中培养学生科学素养的重要性，丰富信息技术教育的内涵，构建出新型的课堂教学模式，帮助学生更加深刻地掌握信息技术文化，为学生的终身发展奠定良好的基础。

一、明确学生的主体地位

信息技术是学生学习工具，也是提高认知水平的途径，对学生学习主观能动性的培养有积极意义。教师应在信息技术教学中让学生自主完成学习任务，使学生通过收集与分析网络资源，实现对课程知识的理解。例如，在“日新月异的信息技术”的教学中，教师可让学生分享自己喜欢的壁纸或铃声等，让学生感受个性化的功能设计，或让学生通过界面操作演示，感受越来越友好的操作界面，或让学生通过操作语音助手，感受当下正流行的虚拟现实技术与语音技术、智能代理技术，或让学生围绕“从网上拷贝别人文章当作自己作业”“上网除了聊天没有别的用途”等观点展开讨论。……