胡玲玲

【关键词】小学科学、思维能力、培养问题、对策

一、为小学生提供科学探究活动材料

在小学科学课堂中适宜的探究活动材料包含了小学生在探究时的想法与方法，也就是小学科学教师为小学生们提供相对积极健康的科学思维材料，并且带领小学生们通过各种感官来更加直观的了解科学事物。通过小学科学教师准备的科学学习材料来积极地引导小学生们产生有关科学学科的思维活动，从科学的教学材料中体现出科学学科学习的主要思路与方法。

例如，在学习《植物的生长变化》这一科学课程时，小学生们都会在自主学习过程中了解到植物在生长过程中会开花结果，但是他们并没有主动探究植物生长变化的实际原因。通过学习这一科学课程后，小学科学教师带领小学生们对植物的生长变化进行科学的初步认识，例如叶子的生长变化情况以及落叶的实际现象。小学科学教师还可以为小学生们列举出一种花并且将花的种子带进科学课堂中，让小学生观察其种子的外部特征，例如种子的大小形状以及颜色。还可以通过多媒体课件的演示来让小学生们观察到种子在萌发、发芽以及长茎时的实际过程。之后小学科学教师再将小学生们分为不同的科学探究小组，为他们提供不同植物的种子，再鼓励他们使用科学实验室中的放大镜对其进行具体特征的观察，组织每个科学探究小组进行激烈的讨论，让小学生们在寻找小学科学探究方法的同时锻炼他们的科学思维能力，并且在观察植物种子的过程中充分培养了小学生的科学严谨态度。……