张纯新

【摘要】合作学习模式是在新课程改革背景下提出的一项新的教学方法，相对于以往传统的教学模式来讲是一项巨大的创新与突破。它不仅实现了自主学习、合作学习以及探究学习等诸多教学模式的整合，同时在激发学生学习兴趣、提升课堂教学效率以及培养学生综合素质能力方面展现出了潜在的优势。基于此，本文详细分析了小组合作学习在初中历史课堂教学中的价值。

【关键词】小组合作学习;初中历史;课堂教学;价值

引言

学生是学习的主人。为了实现这一美好愿景，在历史课堂上，教师常用合作学习这一模式来展开教学。在合作学习中，教师给了学生相对自由的时间、空间、机会，把课堂还给学生。在课堂上，学生通过合作学习，自己去探索知识，自己构建知识体系，学习能力得到了锻炼，核心素养得到了提升。合作学习能否有序、高效地开展，直接影响着这一美好愿景能否真正实现。

1.科学进行合作目标制定以及合作任务的布置，把握有效合作学习的关键

首先，教师应结合教学内容中的重难点进行合作探究学习问题的设计。在初中历史教学中，合作学习模式往往运用到教学重难点的讲解环节。因此，教师就应结合具体的教学内容，针对教学重难点进行合作探究问题的提出，使学生在对这一问题进行解决的同时也实现了重难点知识的突破。如，在教学《早期国家的产生与社会变革》一节时，教师就可以针对性地提出“夏商西周三代的灭亡给了我们怎样的启示”这一具有开放性的引导问题。……