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探究核心素养教育理念对高中数学教学的影响

2021-06-12孟雪梅

家庭教育报·教师论坛 2021年51期
关键词:高中数学影响核心素养

孟雪梅

【摘要】随着核心素养教学理念的提出,高中的数学教育工作迎来了巨大的挑战。教师在教学活动的创新中,要以核心素养培养为总纲要,来设计数学课程,从而让学生的数学核心素养,都能够得到积极有效的培养,从而将学生在数学学习中的应试能力、做题能力可以上升到更高的一个层次,能够在数学学习活动中,培养出学生良好的数学学习思维和数学品质。

【关键词】核心素养;高中数学;影响

引言:所谓核心素养培养目标,从整体性来看,是在学习活动中,培养学生可以面对长久学习活动发展需求的学习技能。为此,需要数学教师能够站在为学生发展而考虑的角度,可以在日常学校教育活动的构建中,可以将学生发展所需要的核心素养内容放在第一位,从而来制定数学教学目标、限制知识技能培养的范围,并确定学生的学习技能目标等活动,从而锻炼出学生扎实的数学基础知识能力,又能够培养出学生与学习相关的思维、品格等。

一、数学核心素养内涵

从数学学科的学习素养培养的内涵,一方面是学生数学学习活动中,专业学科方面所需要的能力,包含:推理能力、分析能力、沟通能力、计算能力、建模能力以及概念能力。这些能力在每一项学习活动中,都要相应的渗透,而且来强化。

从学生在数学学习活动中的学习品质来论,学生的核心素养又包含了数学学习意识、学习习惯、学习态度、学习目标和学习方法等内容。这些单个目标的融合与统一,需要教师在日常教学活动中,可以根据教学的内容详细的进行渗透,从而达到对学生学习品质培养的目的,培养出学生优秀的学习习惯与品质,促进学生的行为意识转换。

二、核心素养的作用

在学习活动中,学生始终是学习的主体。构建以学生为主体的学习活动,必须要经过核心素养培养这条路,从学生的学习行为以及学生的数学学习能力双方面来构建数学学习活动,可以起到教学中提质增效的效果,可以有效地减少学生课后学习的负担,更有助于提升数学教师的教学能力。

三、核心素养教学理念下,高中数学教学现状

(一)教师教学理念有所偏差

虽然在高中的数学教学活动中,核心素养教学目标的提出已经有一段时间了。教师在教学目标设计上,还是以高考为重点目标,在落实数学教育工作的途径中,很少会为学生的自主学习或者数学探究活动留出充足的时间,即使布置作业,也会留给学生课下去钻研,不会在课堂教学中花费太多的时间,让学生在学习探究中缓慢成长。

(二)学生学习意识差

在核心素养为理念的数学教学活动中。教师在开展教学活动的时候,虽然会在形式上构建自主合作化的学习模式,沿着核心素养培养目标的方针来设计课堂,但是在教学中,依旧会出现很多学生的学习意识差,学习主动性弱、学习习惯差等问题。从这种要求与实施的反差来看,教育理论与实践指导之间还存在很大的差距,大多数学生在思想上处于被迫接受数学知识学习的状态,具备良好学习习惯的学生占据少数,能够坚持做好课前预习、课中学习、课后复习的人数更是少之又少,从整体上来看,数学的核心素养成效并不理想。

(三)师生在课堂学习中的合作探究时间少

高中的数学课堂时间宝贵,教师在开展数学教学时,会对学习活动的开展的计划和时间的利用进行权衡,会将重点的学习活动安排在课堂学习时间,而最终所导致的结果是大部分的时间是教师在讲解,而学生只是跟着随堂大溜,在学习中即使存在疑惑,也不会向教师反馈与提问,导致教师与学生在课堂中合作探究的时间较少,很容易导致教学活动中的问题存在。

四、核心素养教学下高中数学策略

(一)重视学生的协作能力培养

从社会发展的需求来看,社会对人才的协作能力要求非常高,从核心素养培养的视角来看,教师要在数学学习活动中,注重对学生协作能力的培养。通过协作学习活动的构建,进一步来畅通学生与教师之间沟通的渠道,又能够在数学学习活动中,促进学生协作意识、主动解决困难等意识的培养,促进学生的学习思路更开阔,也让学生在数学协作学习中收获一个更积极乐观、积极向上的学习心态,也能够更好地促进师生学习活动中和谐关系的构建。

教学案例:如在新高考人教A版第一章空间向量与立体几何教学时,教师在构建以素质培养为目标的数学教学时,可以从学生合作探究研究平面直角坐标系的学习氛围上进行构建。

(二)创新学习情景

高中数学学习活动中的知识点比较难,单一的理论知识层面,学生很难理解。采取情景教学法,便于教师达到化繁为简的教学效果,从而进一步引发学生对知识的思考与探究,并且可以让学生对于数学兴趣度提升。有了兴趣的作用,课堂学习活动中后续的教学工作才能够更好地开展。

总结:核心素养教育理念对于高中的数学教学活动来讲,是一次全新的革命。不仅对数学课堂帶来了全新的生机,同时对数学学习活动带来了一定的挑战,这种理念牵引着教师朝着为学习与发展服务的方向去开展教学活动,上述从核心素养在数学教学活动的价值、内涵,以及对学生核心素养培养需要,几个方向来实施教学活动,从而将核心素养理念的积极作用发挥出来。

参考文献

.[1]陈毅.浅谈核心素养教育理念对高中数学教学的影响[J].科学咨询,2019:171.

[2]帖登峰.数学核心素养对高中数学教学设计的影响[J].新课程,2019:208-208.

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