耿艳丽

小班化教学是欧美活接普遍推行的一种教学组织形式，从小班化的教学内涵来看，其本质特征是面向各向异同的学生个体，而不是面向整齐划一的全班整体。在这样的课堂上，师生之间，学生与学生之间有更充分的时间进行讨论和交流，这种互动是师生共同发展的动力，小班化给初中英语课堂带来了生机与活力，同时也给广大英语教师带来了极大的挑战。在这样的形势下，学生练习听说读写的时间和机会要远高于往年同期水平的学生，如何设计好各个方面的教学环节就成了所有英语老师应该思考的问题。结合初中学生的的心理特点和认知水平，我们可以分别从以下几个方面进行设计。

一、听说的设计

听力是英语学习的基础，唯有多听才能培养学生的语感。语言是一种声音，只有在不断以各种方式刺激学生的耳朵，才能让他们练就一双魔耳，使他们对所学的词汇、句型和篇章耳熟能详，从而刺激其说英语的欲望。在听前环节，根据学生已有生活经验设计符合他们认知水平的导入活动，调动学生的学习积极性。在听中环节，教师不能一味引导学生机械地完成教材中设置的听力活动，导致听说训练中，学生一直处于被动接受的地位，学生不想听。在听后转述输出环节，教师如果不能利用听力文本资料进行适当拓展，就失去了培养学生分析、综合、评价、创造等高阶思维的机会，学生没真听。因此， 正确的方法和有效的训练是提高基础阶段英语听力水平必不可少的手段。……