宋广涛

随着学科“立德树人”的深入研究，作为一名高中化学教师，我切实的认识到高中化学教学的根本目的在于培养学生的科学素养。化学实验是高中化学中的重要组成部分，在“立德树人”的背景下开展高中化学实验教学，对学生综合素养的培养有积极的影响。在教学中结合化学实验教学对学生进行有效的思想品德教育，能提高教育教学质量。

一、创设实验情境，激发学生爱国情怀

建构主义学习理论强调学习的主动性、社会性和情境性，提倡创设有利于学习者建构意义的情境并贯穿于整个学习活动过程。在化学实验教学设计中，充分挖掘我国古代造纸术、火药发明、冶金技术、陶瓷工艺等方面对世界的贡献，现代结晶牛胰岛素、脱糖核酸、碳纳米管等成就和化学家生平、成就及科学思维、科学方法、科学品质等化学史中蕴藏的爱国主义内容作为实验情境。有利于学生在实验过程中树立积极成功的自我意识，努力学习报效祖国的情怀。

例如我在教学碳酸钠和碳酸氢钠对比实验时，创设情境介绍我国制碱业的先驱，化工工业奠基人侯德榜先生。侯德榜先生是福建人，从小家庭贫困，聪明好学，抱着“科学救国”的志向毅然回国，突破国外的技术封锁，成功研发“联合制碱法”打破西方国家垄断。他研制三酸两碱制法奠定中国化工工业基础。抗日战争期间拒绝日本人的邀请，把工厂内迁，全力支持抗战。创设侯德榜先生事迹为实验背景，激发学生爱国情怀，努力动手实践，今后为振兴民族工业，实现强国梦，复兴梦做出自己的贡献。……