杨嫚

对于3-6岁的幼儿来讲，爱探索是他们的天性。面对这个如此奇妙的、充满变化的世界，幼儿有太多的疑惑、太多的惊奇，还有太多的奇思妙想……因此幼儿园中的活动区无疑是幼儿探究的乐园，也是老师支持他们好奇心和探究欲的教育场所。

班级的科学区是指在班级活动室内为幼儿创设的、可以自由进行实验操作和科学探究的空间。中班科学区的创建应突出幼儿在活动时的可操作性、趣味性和游戏性，老师要为幼儿提供充足的活动材料和充裕的操作空间进行科学探索，满足幼儿的好奇心和求知欲，让幼儿有如亲临科学家实验的过程。材料是科学区创设的关键，材料的多少、质量的高低和材料之间的联系直接关系到科学区活动开展和幼儿的探索兴趣，所以我们尽可能的从多方面搜集材料，丰富科学区活动内容，吸引幼儿主动参与科学小实验。

一、科学区投放的材料并非越丰富越有利于幼儿操作

幼儿需要丰富的操作材料，但如果把所有材料都乱糟糟地堆放在一起放在桌子上，或者堆放在玩具筐里交给幼儿，会让幼儿感到无所适从。具体表现为：

（一）科学区会成为幼儿打闹的场所

面对一些老师的自制玩具、半成品和废旧材料，幼儿的年龄特点和现有的知识经验水平决定他们不会按照老师的意愿去操作。会想玩什么就玩什么，可能会把磁铁当做积木摆，把纸条箍在头上当孙悟空。如果是水的游戏，男孩子们还会不可避免的来一场打闹。