高一冉

【摘要】新形势下，社会对幼儿教育越来越重视，科学提升幼儿教育成果，增强幼儿素质，逐渐成为各学前教师所需完成的任务。为了有效提升学前儿童的学习能力，为日后课堂学习奠定基础，幼儿园要尽力开办具有创新性、吸引力的区域活动，为小朋友提供更多传播知识的机会，按要求完成教育目标。幼儿的交通规则意识需要从小培养，教师在设计相关活动时，要结合具体情况，强调区域活动的安全性、条理性和教育意义，吸引幼儿的兴趣，设置相应区域活动来培养幼儿交通规则意识，为幼儿的健康成长保驾护航。

【关键词】幼儿园;区域活动;幼儿教育

随着教育改革不断进行，幼儿教育随之做出改变，幼儿园应结合自身实际情况进行创新。幼儿的教学与其他年龄阶段的教学模式不同，教师往往以开展体验式教育为主，这就要求授课教师通过开展区域活动来实现。合理运用区域活动设计，在促使幼儿主动学习的同时引领他们形成善于学习、乐于冒险、勇于创新的能力。这种体验式的教育也有赖于良好的教育区域环境，制定相关准则来规范活动，以“培养交通规则意识”为方向。开展区域活动，就是给幼儿人为设置游戏环境，教师结合学习目标使幼儿自主探索、学习知识。本文通过介绍区域活动的概念，继而引出了以设计区域活动为前提，用以培养幼儿交通规则意识的几点行之有效的策略，期望共同提升幼儿教学成果。

一、区域活动的概念

区域活动是指教师结合具体情况，设计出适合幼儿的活动，引导幼儿按照自己的主观想法，发挥自己的才能，与环境产生联系与互动。通常来说，幼儿园里一般会设有多个不同的主题活动区，老师结合幼儿特点进行安排分组。区域活动对学前儿童的能力培养有着重要意义，在发挥幼儿才能的同时，满足了幼儿的成长需求，在实际学前教育中被普遍使用。

二、区域活动在培养幼儿交通规则方面的有关策略

（一）提高交通规则意识，树立正确的观念

在设计安排相关活动区时，执行教师可以让幼儿参与到环境的创造和布置中，对相应的交通场景进行说明，“红绿黄”三种颜色的灯分别代表什么情况，在什么情况下行人才能通行，当遇到棘手问题时该如何解决。教师在设计的同时要尊重幼儿的个体差异，根据幼儿的兴趣爱好、发展能力和现实需要，坚持“因材施教”的原则，在教学中充分利用幼儿的主体性，使其积极主动地参加所设置的活动，切身体会到学习的快乐。

在开展有关交通规则的区域活动时，教师要注意两个方面，以幼儿为主体，站在小朋友的角度思考问题;充分发挥幼儿的意愿，使其体验到成功的快乐，继而使幼儿从中得到成就感。教師对活动场地进行规划，组织幼儿进行交通现场模拟演示，并适当提出问题，“为什么会有红绿灯”，“什么时候过斑马线”等，培养幼儿的学习探究能力。通过这种方式进行的区域活动，既能有效地弥补集体教学的不足，又能适应儿童的发展需要，从而使学前儿童全面发展。

（二）把现代数字教学方法融入区域活动

创新是使幼儿教育发展的推动力，与时俱进永远是最佳的选择。在实施区域活动时，教师要注重幼儿的智能发展，确定教学目标，利用好新媒体信息技术，将幼儿在生活中所经历的人物或事物融入活动的场景中，用富有科技感的信息技术设备构建活动场景，用多媒体设备模拟出不同环境的路况，让幼儿自主分辨，正确分辨，安全前行。活动过程中教师可以使用音频影像等媒介对交通规则进行富有趣味的讲解说明，这不仅能够更好地引起幼儿的注意，而且还会让他们产生共鸣，在以后的生活中更加注重交通安全。在幼儿区域活动的教学过程中，教师要创新幼儿的学习氛围，利用好信息技术，使用多媒体设备进行更高效的教学。

（三）明确目标，进行有效的交通规则意识引导

在区域活动中，教师要发挥观察者和引导者的作用。观察者的角色要求教师注意儿童的表现和行为，在幼儿遇到困难时，教师应提供一些启发与协助，切勿代替儿童参与。教师帮助幼儿时要选择合适的时机，对于许多交通安全规则，幼儿可能初次了解，缺乏相关经历，很多规则道理对他们来说比较抽象，此时教师要给予幼儿足够耐心，用幼儿能够理解的语言为其答疑解惑;教师应着重强调规则意识，使幼儿认识到交通规则并非儿戏，遵守交通安全规则是每个人都要恪守的准则。

在区域活动中，教师应引导幼儿主动了解交通安全规则，给予他们足够的时间和空间，让孩子们用自己的思维来解决问题。老师不能太着急，要多观察，多等待，让孩子们全部参与活动，赋予每一次活动更多的价值。在确保幼儿的自主探究能力达标的基础上，教师应该给予更多的启发，不随意干预幼儿，尊重孩子的主体性。在教学过程中，教师要对不同班级、不同性别的幼儿进行针对性的指导，提高教学的有效性，教学同时做好有关的记录，及时反省，不断地提高教学质量。

结束语：区域活动应贯穿于幼儿教学中，优秀的教学活动能够启发人的智力，营造出合理规范的活动环境则是实现优质教育的根本。教师要因地制宜，充分利用课堂、环境等资源，做到活动与教学互补，以优质的区域活动为核心，针对有关交通安全规则进行细节设计，使幼儿在区域活动中提高交通规则认知，将交通安全落到实处。

参考文献：

[1]马妍.基于幼儿园教育探究区域活动有效性提升的策略[J].智力，2020（27）：189-190.

[2]王娟英.提升幼儿园区域活动有效性的方法[J].教师博览，2022，（09）：83-84.