高波

【摘要】在新课程改革持续深入推进的教育背景下，初中物理教学过程中培养学生的自主学习能力、提高协作探究能力的要求也越来越高。合作化教学法作为新课改以来的新型教学模式，在激发学生学习兴趣、调动探究积极性、深化知识认知等方面发挥着巨大的作用，是教师优化教学效果、提高教学质量的有效“法宝”。有鉴于此，教师应当将构建初中物理合作化课堂摆在突出位置，并引导学生在发挥自主学习与合作探究两种能力的基础上，实现物理核心素养的切实培养。

【关键词】初中物理;合作化课堂;学习小组;探究任务;交流讨论

初中阶段的物理教学不仅为学生奠定认识客观世界、改造客观世界的基础，还有利于培养学生缜密的逻辑思维能力、高效的实验探究能力。合作化教学模式则有利于教师统筹学生的学习自主性、团队协作性，对物理核心知识点进行多角度、深层次、全方位的探索，进一步提高学生的知识理解水平、夯实物理知识基础。本文围绕着合作化教学的小组划分、任务布置、互学互鉴等进行阐述，希望为学生学习有效性的提升、教师教学质量的改善等创造有利条件。

一、科学划分学习小组，搭建合作学习架构

在新课改背景下开展合作化教学实践，有赖于学习小组的科学划分，在此基础上有利于为学生的高效学习搭建合作学习架构，从而在组织形式上提供便利。受诸多主客观因素影响，学生在长期知识学习与运用实践中形成了差异化的水平，如果教师仍旧采用“填鸭灌输”“照本宣科”式的教学，则很难提升学生的学习积极性与学习获得感。……